2017年4月25日 星期二

學習力與競爭力的關鍵──閱讀素養


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第693期∣2017/04/25∣訂閱/退訂看歷史報份
 
  編輯手記 學習力與競爭力的關鍵──閱讀素養
  本期主題 循序引領:教方法,習能力
  主題書介紹 《聽說讀寫,有策略!(低年級)——讀本、學習筆記》
《聽說讀寫,有策略!(中年級)——讀本、學習筆記》
《聽說讀寫,有策略!(高年級)——讀本、學習筆記》
《聽說讀寫,有策略!(國中)——讀本、學習筆記》
本書特色
延伸閱讀
  活動快遞 小魯姊姊說故事

 

★ 編 輯 手 記
>>>學習力與競爭力的關鍵──閱讀素養           
文/編輯 娜莉
在求學或學習的過程中,很多人都會遇到類似的問題:

常常整篇文章讀下來,讀不懂意思也無法掌握重點;或是只讀教科書,對於其他書種不是沒興趣就是沒想法、沒看法;甚至是無法運用所學的知識,解決生活中遇到的問題。

可見,閱讀,是需要學習的。

我們都知道,閱讀程度的高低,不僅關係著國語或國文成績,更影響其他學科如英文、數學以及自然科學等的學習成效;加上即將來臨的新教育政策與改革,更強調學生才是學習的主體,學習地點或來源不再只限於學校及老師,學生們擁有更豐富的閱讀環境與資源去打造自己知識的殿堂;閱讀力越高,可以得到越多知識,提升越多能力,也因此,主動學習與終身學習的動機與方法相對也就益發重要與意義深遠。

《聽說讀寫,有策略!》(高年級國中)──讀本、學習筆記這套叢書,不但是因應107年新課綱的來臨所設計的一套閱讀學習素材,更是陳欣希老師多年推動閱讀教育的經驗成果。陳老師觀察到,大部分學生只具備讀寫能力,卻缺乏聽說能力的訓練,甚至習慣單向接收訊息而忘了覺察問題。所以,針對國小低、中、高年級以及國中不同年段的生活與學習領域,分別挑選活潑有趣的故事作為文本,並搭配學習筆記的同步運用,透過老師的循序引導以及與同儕的討論與分享等過程,提升學生的邏輯思考與表達能力外,也能享受到學習的樂趣與成就感。

來到地球村的時代,知識與資訊的傳遞與分享更為頻繁且快速,如何覺察到自己的學習需求?如何掌握學習策略?如何蒐集及判斷資訊?甚至是如何以口語或文字表達自己的觀點?這些能力不但在在攸關孩子是不是可以成為具有應變力與競爭力的終身學習者,更是因應未來生活挑戰的關鍵之一。所以,怎可錯過可以讓老師、家長與學生「教學相長」以及「自發、互動、共好」的《聽說讀寫,有策略!》呢!
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★ 本 期 主 題
>>>循序引領:教方法,習能力           
陳欣希
成就每一個孩子──適性揚才、終身學習。

以尊重學生生命主體為起點,透過適性教育,激發學生生命的喜悅與生活的自信,提升學生學習的渴望與創新的勇氣,善盡國民責任並展現共生智慧,成為具有社會適應力與應變力的終身學習者,期使個體與群體的生活和生命更為美好。

上述是十二年國教課綱的理念,為了達到此目標——成就每一個孩子,我們設計了「素養導向」的教材,讓教師、家長、關注教育的夥伴們看見理念落實的可能。《聽說讀寫,有策略!》(高年級國中)──讀本、學習筆記這套叢書強調「不僅要學內容知識、更要學方法策略」、「不但要落實學校所學,更要應用於日常生活」。除了教材,使用教材引領小孩學習的教師、支持陪伴小孩學習的家長、甚至是在學習中的小孩,都是影響「是否能成就每一個孩子」的關鍵因素。

學童在語文課程的學習需兼顧聽說讀寫等能力,所以在《聽說讀寫,有策略!》(高年級國中)──讀本、學習筆記這套書的規畫上,我們強調「故事3+1」、「多元文本、貼近生活」、「讀本與學習筆記同步運用」等三大特色。

■故事3+1
為了讓學童快速且有效的習得方法,以營造學習的成功感,我們特地以「3+1」的方式來安排,亦即連續三篇同類型的文本讓學童累積經驗,再加上「主題統整」單元整理文本內容與寫作形式,以強化對文本特性的掌握。因此,在整體規畫上,以引起學童興趣的故事體為優先;等學童能掌握故事體基模後,再帶入說明文的閱讀方法。

■多元文本、貼近生活
因應不同年齡的學童,需規畫符合能力、經驗的文本內容。因應各個階段(低、中、高、國中)學童的需求,選擇繪本、橋梁書、兒童小說、少年小說作為學習的素材。值得一提的是,這套書的選文均是「真實性」文本,而非經過改寫或量身訂做的文本。

■讀本與學習筆記同步運用
如果仔細閱讀「讀本」、「學習筆記」,可以發現編者有許多精心的安排。例如:「讀本」最後的學習工具,方便學童隨時查閱;低中年級的「小貓頭鷹思考紀錄」,不但標示了自然段,也示範如何在文本上做記號,讓學童有具體的例子可參考。在「學習筆記」方面,頁面兩側有明確的步驟與方法,幫助學童意識到自己的學習階段,以及可用何種方法來解決學習的問題。上方的貓頭鷹圖示代表師生共學(TS)、生生共學(SS)、獨自學習(S)。另外,在「親近」、「理解」、「運用」每一個階段後,都引導學童「自評」學習成效,教師也可依此調整後續教學。上述的設計不但是為了協助學習者,同時也讓陪伴在學童身邊的大人(教師、家長)都能有更明確的引導方向。
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★ 主 題 書 介 紹
>>>《聽說讀寫,有策略!(低年級)——讀本、學習筆記》           
《聽說讀寫,有策略!(低年級)——讀本、學習筆記》
出版日期:2017年4月15日
ISBN:978-957-490-422-8
適讀年齡:7〜8歲、家長、教師
每本184頁(讀本80頁、學習筆記104頁)/17x23公分/部分彩色,部分黑白平裝

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>>>《聽說讀寫,有策略!(中年級)——讀本、學習筆記》           
《聽說讀寫,有策略!(中年級)——讀本、學習筆記》
出版日期:2017年4月15日
ISBN:978-957-490-423-5
適讀年齡:9〜10歲、家長、教師
每本208頁(讀本104頁、學習筆記104頁)/17x23公分/部分彩色,部分黑白平裝

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>>>《聽說讀寫,有策略!(高年級)——讀本、學習筆記》           
《聽說讀寫,有策略!(高年級)——讀本、學習筆記》
出版日期:2017年4月15日
ISBN:978-957-490-424-2
適讀年齡:11〜12歲、家長、教師
每本184頁(讀本88頁、學習筆記96頁)/17x23公分/部分彩色,部分黑白平裝
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>>>《聽說讀寫,有策略!(國中)——讀本、學習筆記》           
《聽說讀寫,有策略!(國中)——讀本、學習筆記》
出版日期:2017年4月15日
ISBN:978-957-490-421-1
適讀年齡:13歲以上、家長、教師
每本176頁(讀本88頁、學習筆記88頁)/17x23公分/部分彩色,部分黑白平裝
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>>>本書特色           
◎107年新課綱,循序引領——提升學童的自學力
◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟

《聽說讀寫,有策略!》(高年級國中)──讀本、學習筆記這套叢書的設計,正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的,針對不同年段的學習領域,分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調「讀本」與「學習筆記」同步運用,再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟,循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。

而在主題策畫上,則以貼近各年段學生的生活為出版核心。低年級以「問題解決」為學習主軸,透過《愛蓋章的國王》《國王的長壽麵》《慢吞吞王國》等繪本、橋梁書的閱讀,連結文本與個人經驗,不僅學內容知識、更可學方法策略,更期能大量識字,寫作時可以用完整的句子表達想法。至於中年級開始,無論是生活上或學習上都試著開始與他人「互助合作」。本書透過李潼童話──水柳村的抱抱樹《帥啊!波麗士》《廁所幫少年偵探10:古屋夏日謎團》等橋梁書、兒童小說的閱讀,加上學習筆記,可幫助學童用方法來解決學習問題外,也能運用改寫、擴寫等技巧,完成段落或一篇短文。

而高年級要培養「關懷友善」的情懷,本書精心挑選了《雲端裡的琴聲》《刺蝟釣手》《獨臂投手》等兒童小說,學生不但可學習發揮自己的能力去幫助別人外;還能從中達到以下的學習與成長如:能連結相關的知識和經驗,提出自己的觀點;更能根據主題與寫作步驟,完成篇章作品。到了國中,面臨生理和心理的快速「成長」,更需要藉由他人經驗解答困惑,因此本階段特別精選《尋找中央山脈的弟兄》《浴簾後》等二本少年小說,期待學生在理解文本內容、熟悉各類的的形式和寫作特色外;還能整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。

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>>>延伸閱讀           
《愛蓋章的國王》《國王的長壽麵》《慢吞吞王國》李潼童話──水柳村的抱抱樹《帥啊!波麗士》《廁所幫少年偵探10:古屋夏日謎團》 TOP

 

★ 活 動 快 遞
>>>小魯姊姊說故事           
4/21(五) 19:30-20:00 小魯姊姊說故事 X 《向日葵》
文化中心店(台南市東區中華東路三段360號3F)

4/22(六) 15:00-15:30 小魯姊姊說故事 X 《向日葵》
雙和店兒童書區(新北市永和區中山路一段238號B1)

4/23(日) 15:00-15:30 香港小魯姊姊說故事 X 《相親相愛寶寶繪本集》
香港誠品

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