政大的學生創業團隊，經過一年準備，最近在全球最大創業競賽「霍特獎」中奪魁，擊敗全球兩萬名參賽者及許多全球一流大學，獨得一百萬美元創業獎金。
他們將運用這筆錢，配合自己募集資金，在全球各地開設學前安親班，在父母親上班時間，以很低費用（每天兩美元），讓貧困小孩於玩樂中學習。他們設計的商業模式，將能產生足夠的獲利，形成一個可以永續的社會企業，幫助弱勢孩童未來的發展。
這次殊榮給台灣社會在教育方面有重要的啟發。政大的冠軍隊伍叫做「影響力（Impact）」團隊，他們一開始的目標，就是要在全球的貧困地區遍地開花結果，團隊已經在中南美洲開班，第六所安親班將會設在台灣，所以，培養學生的眼界應是台灣教育的最重要目標，視野夠寬廣，才會有高的發展格局。
「影響力」團隊的四位成員，來自全球四個國家，包含一位來自台灣的陳安穠同學，他們在學校認識，一起念書熟悉對方後組成團隊，把各自的人生與學習經驗注入在創業構想中，這種多元的學習環境，孕育出創新的思維，所以，學校應非常重視創造多國文化融合的教育機制。
貧困區的父母通常把小孩託給附近鄰居照顧，褓母不具備教育學前孩童的專業，加上收費低，設施簡陋，小孩經常被任由自己玩耍或者看電視，缺乏適當的學習。
「影響力」團隊了解孩童喜歡玩，在玩樂中學習是最適合小孩的教育方式，因此設計了一個適合在玩中學的軟硬體環境，並結合專業建築機構建造與裝修安親班；為了確保有足夠的合格褓母可聘用，與專業訓練機構合作訓練褓母，讓她們具備教育與管理能力；為了提供適合孩童玩中學的教材，由外部專業教育機構提供教材及教學方法。這些都不是「影響力」團隊自己擁有的資源，他們藉著設計商業模式，給這些參與者誘因加入這個非常有意義的創業計畫，所以，學校應當重視教育學生團隊合作的能力，培養創造多贏的共事態度。
「影響力」團隊創造了「玩安（playcare）」安親班品牌，雖然一百萬獎金是非常大的鼓舞，但不足以讓「玩安」迅速發展，為了能快速展店，團隊採用了一個能讓大眾參與的集資方法，大家出資建立「玩安」安親班，出資人將來可以分得未來獲利的50％，與「玩安」合作設立安親班的褓母可以分潤25％，「玩安」分得剩下的25％，出資人獲利分享到了出資額的數倍之後就停止，出資人並沒有安親班的控制權，安親班的經營由「玩安」與褓母掌控，為了讓出資人安心，「玩安」會定時派人觀察與評估安親班的經營，在網站上向出資人報告。
「玩安」估計，一間安親班的設立成本只要八千美元，招生率到70％就可以賺錢，而最重要的是，父母付一點錢就可以送小孩到「玩安」去邊玩邊學，有人照顧還吃得安心。所以，台灣學校必須教育學生，找出自己對社會的價值，同時以永續的態度贏得別人的信任。「玩安」的社會價值非常清晰：「影響力」團隊想出了一個方法讓貧困的孩童得到好品質的學前教育，增加了他們的脫貧機會。
「霍特獎」提倡的是社會企業，重點是做「好人有好報」的事情，幫助別人也幫助自己，給台灣人的啟發是：當我們希望分多一點的時候，我們應當先問自己一個問題：「我們對別人的貢獻是什麼？」（作者為政治大學校長）
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