沒有懲罰的教育，不是完整的教育。但是，懲罰不是目的，讓孩子知錯改錯才是目的。那麼，什麼樣的懲罰才有用呢？有三個辦法可以借鑒：
★查清事實
面對一個打架的孩子，首先要查清事實，才能不冤枉他，讓他心服口服，知道自己錯在哪裡。
中國文化中對懲罰有這樣的原則：「有心為善，其善不貸；無心為惡，其惡不懲。」意思是說，成心做好事，不必去表揚，無知犯錯誤，不必去懲罰，而明知故犯者，一定要嚴懲。對於無知犯錯的孩子來說，比懲罰更重要的是明辨是非。
著名教育家陶行知先生，曾當過校長。有一天，陶行知看到一個男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。
當陶校長回到辦公室時，男孩已在那裡等他了。陶行知先生明白教育小男孩的契機來了，他掏出一顆糖給這個同學，說：「這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。」接著，陶校長又掏出一顆糖，說：「這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。」
男孩摸了摸頭，將信將疑地接過第二顆糖。陶行知又說道：「據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。」這時，男孩感動得哭了，說：「陶校長，我錯了，同學再不對，我也不能打他。」
陶校長於是又從口袋裡掏出一顆糖，說：「你已認錯了，我再獎勵你一顆糖。我的糖發完了，我們的談話也該結束了。」男孩拿著四塊糖果，帶著感動離開了校長辦公室。
孩子是一個「矛盾體」，他可能會成為一個有純正品質的人，也有可能成為一個有暴力傾向的人。陶行知先生的四塊糖果，就像四份愛心，讓小男孩明白了什麼才是真正的愛，什麼才是真正的勇氣。
★批評是必要的
面對一個犯了錯誤的孩子，批評是必要的，但有時寬容的效果更佳。
在古代，有一位老禪師，一日晚在禪院裡散步，看見院牆邊有一張椅子，他立即明白了有位弟子違反寺規，翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果然聽到牆外一陣響動。隨後，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進院落。這時，小和尚才發覺，剛才他踏上的不是椅子，而是自己的師傅。這事不小，頓時令小和尚驚慌失措，瞠目結舌，只得站在原地，等候師傅的責備和處罰。老禪師以很平靜的語調說：「夜深天涼，快去多穿一件衣服吧。」出乎所有人的意料，師傅並沒有厲聲地責備小和尚。
一句平靜話語，讓小和尚頓悟，內心成長了許多。從這之後，小和尚再也沒有偷偷出去玩，從此專心致志學習佛家經典著作，領悟人生道理。
家教也是如此，家長要善於運用寬容的力量，讓孩子內心深處受到觸動，獲得前進的力量。寬容的力量，往往會帶來一個圓滿的結果。
★對自己的行為負責
要讓做錯事的孩子自己承擔後果，對自己的行為負責。
一對日本老人居住在美國。一天，一顆球飛來，打碎了他家的玻璃。老人說：「可能是踢球的孩子打碎的，按照東方的習慣，此時肇事者的家長應該出來賠禮。」但是，直到天黑，都沒有人出來對這件事負責，老人心裡很不爽。
第二天一大早，有一輛汽車停在他家門口，車上跳下來一個黑皮膚的男孩子。「對不起，先生，昨天的玻璃是我打碎的，可是，昨晚玻璃店關門了，只好今天一早賠給您。」男孩說完，從車上搬下來一塊彩色玻璃，安裝上去。
老人很感動，進屋拿出一包剛剛買來未開封的糖，送給這位黑人孩子，以示感謝。不一會兒，黑人孩子的父母出現了， 他們退回了這包糖，客氣地說：「我們的孩子犯了錯誤，不應該得到這樣的獎勵。」
日本老人十分感慨。讓孩子對自己的行為負責，這是多麼有效的方法。不用打罵的方法，只用讓孩子知錯改錯的行動，就足以讓孩子受到教育了。
~以上資料摘自《媽媽這樣做，孩子一定成功》盧勤◎著
人類智庫【人類文化】出版
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