書名：愛讀書──我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰 系列：Catcher 070
定價/頁數：＄330/320頁
出版日期：103/10/02
類別：親子共享/教育現場
內容簡介：
給孩子一個玩具，不如給一本書！
給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！
如何讓一個孩子即使離開學校，也會自主學習，並培養能與世界競爭的能力？關鍵就在閱讀！
這場閱讀的寧靜革命，是她的一生懸命。
來自各方，118位齊聲推薦
※特別收錄「如何推動校園閱讀50招」、「如何推動親子閱讀50招」。
◎丹鳳高中獲教育部閱讀磐石學校，新北市滿天星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等殊榮。
榮獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、新北市閱讀衛星教師特優、《親子天下》翻轉教育創意教師等的宋怡慧，在2006年，毅然接下設備組長一職。
從整頓發霉、鼠輩橫行的圖書室開始，她過敏眼睛腫大，急診後戴眼罩，仍堅持回圖書室。為召募輪班人員，她印100張傳單，但一張都沒發出去。為募款購書，她被老師狠狠打槍。「20萬可以做的事很多，為什麼是推閱讀？你憑什麼認為自己會成功？」
從「大膽改變新書採購流程」（開放師生寫新書推薦單）到「主動出擊，送書到學生面前」（製作「班級行動書箱」），以及以「自由分享，取代紙上感想」（閱讀K歌大賽），規劃「動漫區」及與誠品、博客來合作等跳脫刻板閱讀的各種創意活動，她成功翻轉一翻開書就睡著的孩子，甚至連體育班孩子，都成為全國小論文寫作的常勝軍。
荒廢的圖書室、排山倒海的訕笑流言冷嘲熱諷、沒資金沒人力……這些都沒有擊潰她，因為她始終堅信，閱讀能讓孩子的成績更好。更重要的是，閱讀能讓孩子自主學習，那才是孩子一生最重要的競爭能力，也是父母或老師所最需要教給孩子的。
作者簡介：
宋怡慧，新北市立丹鳳高中圖書館主任。畢業於國立臺灣師範大學國文系、國立政治大學國文教學研究所。2006年，她接下學校設備組長一職，而會接下這份職務的初衷，是她心繫著學校的圖書室。她希望能幫發霉、無人聞問的圖書室大改造，以及在改造後，積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。
於是，在她帶領下，丹鳳高中獲第一屆教育部閱讀磐石學校、新北市滿天星五星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，以及誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等榮耀。
曾任台中市教育局、嘉義縣教育局、桃園縣教育局、連江縣教育局、台東縣教育局、澎湖教育局閱讀與圖書館推廣課程講師、全國高中職教師「創意閱讀推手」研習講師、新北區高中職圖書館業務推動研習講師、教師專業發展評鑑績優社群研習講師，曾與輔仁大學圖書館策略聯盟圖書館人力培訓與實習，並曾連續三年擔任新莊區文理魔法營營隊副總召、新莊區閱讀寫作營總召，以及誠品「文學背包客，出發！」高中生閱讀營營隊老師。
一百張閱讀傳單，一張都沒發出去
沒人來圖書室
十月，圖書室終於如期風光開張了，但卻從一開始的門庭若市、人擠人，漸漸地，陷入門可羅雀、人潮漸稀的窘狀。
到底發生什麼事了？
原來，搭配開館而熱鬧滾滾的借閱摸彩活動截止了，再加上，圖書室無人輪值，陷入一天開館，三天閉館的情況，常常讓想借書的師生吃閉門羹，也降低了他們進圖書室借書的熱情。
而最後壓倒我的一根稻草是，我沒辦法解決圖書室照明和通風不良的問題。這讓全校師生對圖書室的好感漸漸消失。
怎麼會這樣？我遇到了改造圖書室後，最大的挫折和瓶頸。
不行，不行，我一定要每天都開放圖書室，讓想借書的師生方便借閱。但，我不可能有分身，我大部分的時間，還是得要顧好設備組的業務。
輪值圖書室，連先生也不支持
左思右想，我想到和我同校的先生。
我開口，希望他能幫我輪值圖書室，讓圖書室的人力資源充裕無缺。
沒想到，先生不只不贊成，反而潑冷水地告訴我：「閱讀不是顯學，推動起來很辛苦。你要不要就蕭規曹隨，跟著前人經營的模式，有老師借用圖書室，再去開門就好了？你不需要那麼好大喜功，浪費人力和時間……」
這些話，聽起來超級刺耳，也惹得我淚眼婆娑。
好多天，我賭氣和他冷戰。
我不服氣，憑什麼動用那麼多人力來改造圖書室，我還是失敗了。
我要想個法子殺出重圍。我不能輕易認輸。
雖然如此，我心裡還是覺得很挫敗。當我看見導師辦公室燈火通明，同事們感情融洽，談笑風生。我卻像化外之民，踽踽獨行。一個在聖誕夜，被眾人遺棄的賣火柴女孩就是我吧！
剛調到丹鳳才兩年多的我，第一年擔任專任老師，第二年擔任協助行政，今年以初生之犢不畏虎的姿態，接任設備組長的工作，我和大家都不熟悉，也沒有建立同甘共苦的革命情感，我好像找不到一個情義相挺的朋友來協助我！
當時，我難過地在心中吶喊：「究竟，有誰可以幫幫我？」
沒想到，我在最落魄時，在校園的長廊上，遇見了失散多年的大學同學。
他爽朗、主動地和我打招呼，還告訴我：「圖書室變得很漂亮、很有特色哦！」
當時，我多像溺水而瞬間抓到浮木的人。
我求救似地問他：「你願不願意幫我忙？幫我一起推動閱讀、一起輪值圖書室……」我急切的語氣，應該把他嚇壞了。
但，他還是很有風度和禮貌地說：「如果時間允許，當然好呀！只是要清楚告訴我，要協助的工作內容是什麼。」
實在很難形容當時的我，雀躍萬分的心情。我像個被拒絕上百次的推銷員，竟然有人會被我說服，想要買這份「閱讀」產品。
「我成功了！我成功了！」我開心大喊。
感謝岳璋老師，讓當年萬念俱灰的我，有了希望與動力。
而成功說服他的經驗，也讓我興起邀請學校老師加入圖書室輪值，以及閱讀推動的想法。
……線上閱讀
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