■ 陳松禮、白芳芸、陳玫伶
台灣唯一不靠海的南投縣，旭光高中是唯一的完全中學，多數學生來自中彰投偏遠學區。儘管學校資源薄弱，純樸的地方總有用心深耕的老師，設法滿足孩子生命成長的需求。過去一年來，學校設計多元的主題式活動，從學生的生活經驗出發，探索求學生涯裡「不一樣的可能」。 學務處訓育組長陳松禮老師與社團活動組長白芳芸老師是生命教育體驗課程的推手，他們試圖與教改行之多年仍無法改變升學至上的主流價值角力，希望扭轉以考試決定成敗的僵化觀念，掃除名校保證未來幸福的陳腐認知，在一次次的活動後，建構學生實際的能力。 生命教育課程規劃與國立體育學院休閒管理學系碩士班和光合作用戶外探索學校共同合作。二位老師費盡心力地與校方溝通，聯繫相關單位、規劃課程與執行活動，讓學生跳脫書本學習，離開教室，走進真正的「大學」──大自然，讓「帶著走」的能力指標，穩穩落實在活動與學生學習當中。 用生命碰撞生命生命教育體驗課程中包括生命教育與體驗教育。透過聽聞生命鬥士的分享講座，例如台灣密碼女孩莊馥華，以及單車橫跨美東到美西的優秀青年吳佳穎的現身說法，孩子瞭解知足的快樂，啟發生命的更多可能。 在體驗教育系列學習活動中，包括垂降、耐力單車、爬樹、造舟與社區巡禮等項目，學生有別於一般教室內講述的模式，而是在大自然的環境中學習人權的基本概念與價值。 垂降與體驗教育攀爬牆壁在學校總被視為違規行為，課程內卻要求學生從自己上課的教室外牆垂降，旁人建議另找高樓作垂降，白芳芸表示：「我們深信，在自己就讀的學校裡有這樣的生命經驗，這個意義與價值遠遠超越眼睛的可見高度。」透過垂降，學生學習確保與信任，學會放心的把自己交給信任的他人，學會專注地確保每一個下降的人。
南投縣旭光高中學務處訓育組長陳松禮與社團活動組長白芳芸推動生命教育體驗課程，讓學生跳脫書本學習，離開教室，走進真正的「大學」──大自然。圖為學生運用所學的技能完成架設系統及體驗爬樹。（圖／陳松禮、白芳芸）
在專業的引導員帶領下，學生透過實際活動，藉由經驗學習圈的模式，將感受與日常生活做連結，進而引導學生回到生活時，能將所學的能力運用出來。 旭光單車練習曲單車是容易取得的交通工具，透過單車讓活動範圍更遠，移動的過程是對自我安全負責的練習。課程包含對認識單車構造以及具備維修單車的能力。這對遠距離騎乘來說，是很重要的一環。短程挑戰包含了半天的騎乘，目標是20公里外的坪林與雙冬。中程的挑戰是一場耐力考驗，團隊從雲霧中騎上學校附近的坪頂神木，路程先是緩坡，接著陡上，25名學生全程沒有人放棄。
▲挑戰地理中心碑的前訓。（圖文／南投縣立旭光高中 陳松禮、白芳芸）
六次漸進式的系列課程，透過對單車構造的認識與理解，以及體能的初級、中級、高強度的挑戰，旭光30名師生不畏寒冬風雨，終於完成一天來回80公里挑戰地理中心碑的創舉。現就讀高二己班的林怡馨完騎後有感而發：「埔里是我用雙腳踩踏的地方，到現在都還覺得不可思議，因為我成功了！就算淋了一整個上午的雨，雙手冰凍，還是堅持下來，努力不懈，因為『不是做不到，是你肯不肯去做』。」 感受自然的聲音爬樹是另一個與自然接觸的練習。教師團隊學習國家公園的爬樹技能，利用裝備以最友善的方式與高聳的樹木互動。學生在習得尊重樹木的要領之後，再以架設系統的概念與方法，練習繩結、拋繩與護樹，以貼近的方式，認識滋養生命的大地。一整天的活動後，高中二年級戊班何品萱用這首詩反映爬樹活動帶給她的感受： 「空中的飛鳥是我兄弟，野花是我姊妹，樹木是我的朋友。 所有的生物，山丘和流水，我都要好好照顧，因為這綠色的大地是我們的母親，藏在天空後面的是她的心靈。 我與大地的一切共一生命，我的愛及於一切，我的愛及於一切。」
▲一整天爬樹活動後，用心聆聽樹的聲音以及擁抱樹木表達感謝。（圖文／南投縣立旭光高中 陳松禮、白芳芸）
團隊造舟滑出信心如果以「上了賊船」來形容這次的活動，學生們期許自己是「最優秀的海盜」。在日月潭浮動碼頭上，一群十幾歲的孩子發揮創意，將散落一地的塑膠管與竹竿，結合童軍繩的穿針引線，設計完成獨一無二的船，同心協力在日月潭裡，划出充滿尖叫聲的歡樂時光。 學生分組進行腦力激盪，設計出創意設計圖，結合繩結技能團隊合作完成屬於自己的一艘船。經過下水典禮測試，「希望號」、「賣號」、「賽爾號」、「冰山一號」等船隻開始航向日月潭中的浮標球。大夥兒坐自製的船裡，載浮載沉濕透了褲子衣服，穿著救生衣仍不免緊張害怕，也充滿著期待與興奮，競賽名次早已不重要，樂趣才是最大收穫。
▲發揮創意將畫好的設計圖製作成可以承載十人的舟。（圖文／南投縣立旭光高中 陳松禮、白芳芸）
進階任務是同組8-10人需全體搭船，划至對岸再回頭，因為乘載的人數眾多，船下沉的深度更多，阻力更大，不安全感跟著提升。在極具冒險的活動中，同學之間的信賴與合作是非常關鍵的因素。 旭光高中的學生透過參與各種主題活動，理解身為人的生命力與價值，思索自己的定義與定位；在既定的升學制度下，學生成功突圍，展現驚人的想像力，也累積了解決問題的能力。 生命教育在旭光高中脫離「口號」的角色，它是個行動歷程，從參與過程中，自然而然融入學生的學習，進一步內化成學生的態度與價值觀。 | 
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