給孩子一個玩具,不如給一本書!給學生一份考卷,不如給一本課外讀物!
內容簡介:
如何讓一個孩子即使離開學校,也會自主學習,並培養能與世界競爭的能力?關鍵就在閱讀!
作者介紹:
宋怡慧
新北市立丹鳳高中圖書館主任。畢業於國立臺灣師範大學國文系、國立政治大學國文教學研究所。2006年,她接下學校設備組長一職,而會接下這份職務的初衷,是她心繫著學校的圖書室。她希望能幫發霉、無人聞問的圖書室大改造,以及在改造後,積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。
搶先試閱:
一百張閱讀傳單,一張都沒發出去
當天晚上,我失眠了。我開始懷疑自己。
我到底要折磨自己、折磨別人到什麼程度,才願意罷手?
這個家都快被我毀掉了。
沒人來圖書室
十月,圖書室終於如期風光開張了,但卻從一開始的門庭若市、人擠人,漸漸地,陷入門可羅雀、人潮漸稀的窘狀。
到底發生什麼事了?
原來,搭配開館而熱鬧滾滾的借閱摸彩活動截止了,再加上,圖書室無人輪值,陷入一天開館,三天閉館的情況,常常讓想借書的師生吃閉門羹,也降低了他們進圖書室借書的熱情。
而最後壓倒我的一根稻草是,我沒辦法解決圖書室照明和通風不良的問題。這讓全校師生對圖書室的好感漸漸消失。
怎麼會這樣?我遇到了改造圖書室後,最大的挫折和瓶頸。
不行,不行,我一定要每天都開放圖書室,讓想借書的師生方便借閱。但,我不可能有分身,我大部分的時間,還是得要顧好設備組的業務。
輪值圖書室,連先生也不支持
左思右想,我想到和我同校的先生。
我開口,希望他能幫我輪值圖書室,讓圖書室的人力資源充裕無缺。
沒想到,先生不只不贊成,反而潑冷水地告訴我:「閱讀不是顯學,推動起來很辛苦。你要不要就蕭規曹隨,跟著前人經營的模式,有老師借用圖書室,再去開門就好了?你不需要那麼好大喜功,浪費人力和時間……」
這些話,聽起來超級刺耳,也惹得我淚眼婆娑。
好多天,我賭氣和他冷戰。
我不服氣,憑什麼動用那麼多人力來改造圖書室,我還是失敗了。
我要想個法子殺出重圍。我不能輕易認輸。
雖然如此,我心裡還是覺得很挫敗。當我看見導師辦公室燈火通明,同事們感情融洽,談笑風生。我卻像化外之民,踽踽獨行。一個在聖誕夜,被眾人遺棄的賣火柴女孩就是我吧!
剛調到丹鳳才兩年多的我,第一年擔任專任老師,第二年擔任協助行政,今年以初生之犢不畏虎的姿態,接任設備組長的工作,我和大家都不熟悉,也沒有建立同甘共苦的革命情感,我好像找不到一個情義相挺的朋友來協助我!
當時,我難過地在心中吶喊:「究竟,有誰可以幫幫我?」
沒想到,我在最落魄時,在校園的長廊上,遇見了失散多年的大學同學。
他爽朗、主動地和我打招呼,還告訴我:「圖書室變得很漂亮、很有特色哦!」
當時,我多像溺水而瞬間抓到浮木的人。
我求救似地問他:「你願不願意幫我忙?幫我一起推動閱讀、一起輪值圖書室……」我急切的語氣,應該把他嚇壞了。
但,他還是很有風度和禮貌地說:「如果時間允許,當然好呀!只是要清楚告訴我,要協助的工作內容是什麼。」
實在很難形容當時的我,雀躍萬分的心情。我像個被拒絕上百次的推銷員,竟然有人會被我說服,想要買這份「閱讀」產品。
「我成功了!我成功了!」我開心大喊。
感謝岳璋老師,讓當年萬念俱灰的我,有了希望與動力。
而成功說服他的經驗,也讓我興起邀請學校老師加入圖書室輪值,以及閱讀推動的想法。
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