我認識一位小學老師，她對教學工作的熱情、積極和投入，令人佩服。一方面，她將班上所有的孩子皆視如己出，從日常活動到學業表現，對孩子的關心和照顧無微不至，除了用心於課業教導，還會不厭其煩地叮嚀孩子許多生活細節。
另一方面，不但透過聯絡簿、電話以及通訊軟體的群組或私訊等各種方式，時時和家長保持聯絡，以便隨時讓家長們了解孩子在學校的情況，這位老師更主動找機會，針對孩子個別的狀況，一一與家長說明、討論。必要時，還會向家長發出建議，邀請家長共同參與，希望透過彼此的溝通和提醒，能讓親師之間培養出默契和共識，讓孩子在課業和生活上的表現皆有所進展。
現代人對孩子的教育愈發看重，不過，在孩子的成長階段，通常也是家長們打拚、衝刺事業的時期，為了兼顧工作與孩子的學習，時常得蠟燭兩頭燒，十分辛苦。因此，有些家長會以為把孩子送到學校去，老師應該就會把學生教好。此時，老師願意同時用心帶動學生和家長去相互付出和鼓勵，這般努力格外令人感動。
我也發現，在現下的教育現場，有許多像這樣的好老師—教育工作者較過往更看重親師之間關係的建立，並致力於培養親師合作的良性互動。
這讓我聯想到自己多年來從事藝術教育工作的經驗，實有一些感想可與之共鳴。
首先，教與學是一個具有連續性的過程，無論是學音樂，還是其他任何科目的學習，都不僅止於老師課堂的授課。音樂和藝術教育尤其如此，除了接受課堂的指導外，孩子尚需要透過練習來獲得必備的觀念和技術，且需要時間和空間將其運用、融入於生活之中。是以，家長的陪伴和支持是不可或缺的要素，若親師之間能夠相互支援，將可帶給孩子加乘的啟發。
其次，儘管每個人的學習曲線各不相同，但學習的過程不免都會有波動起伏。當學生遭遇挫折和挑戰，感到茫然、沮喪時，便需要家長和老師從旁鼓勵與關心，幫助孩子克服困難，將自身的潛能充分發揮出來。
再者，不同型態的親師互動，的確會對孩子的學習以及未來發展，構成一定程度的實質影響。猶記得卅多年前，在我回國從事打擊樂的推廣與教學工作之初，打擊樂仍是個陌生的名詞，當時，許多人不太確定，學習打擊樂的未來發展會是如何。因此，面對學生，我總是期待去和他們的家人認識、相處，期盼透過老師、家長、學生三方的互動建立起彼此的信任，來教導、帶領有志於追求音樂之路的學生們。幸運地，一路走來，的確藉此培養出了不少優秀的打擊樂家暨藝術工作者。
然而，每個人的選擇和生涯發展無法全然複製，老師與學生、家長之間的關係亦是如此。回首不同學生的不同際遇，有時我不禁會想，若是當時的我採取不同的教學心態，以及互動模式與之相處，是否會有不一樣的結果呢？無論如何，家長和老師都希望學生能有好的發展，而經過多年的經驗累積與反思，我仍相信，親師合作能帶給孩子幸福和快樂，良性互動對學生的學習是一種加分！
（朱宗慶打擊樂團創辦人暨藝術總監）
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