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【西伯利亞火車上教英文：學習情境從2D變成3D】 車廂裡的漢先生
我們的房間是四個人一間，車廂沒有桌子，訂到的臥鋪全在上鋪，每天爬上爬下無法工作，於是餐車就成了我們工作場所的選擇。每天早上九點三十分到下午五點三十分，在餐車點上一杯咖啡，我和Athina討論接下來的行程以及檢討已經走過的英文外賣的行程。
跟我們同一個房間的是一個年輕的俄羅斯軍法官，他長得非常高大，行李也很笨重，看見他的家人都來火車站送行，也為他帶了很多吃的東西。他會說一點英文，告訴我們他要去海參崴，所以這一趟七天的車程，他是從頭坐到尾，因為他是一個軍法官所以不能被照相，同時也告誡我們盡可能不要跟任何人講話。雖然都是非常破碎的溝通，但因為借助手機上網查詢一些單字，我們告訴他需要協助的地方。
像在火車上我們會有三天時間，但這三天之中我們不知道究竟現在是哪一天？所有經過的地名全部是俄羅斯文，而且從莫斯科出發後，每一站停留的站名和時差都在改變，當看著時刻表時我們不知道現在是火車上的時間，還是莫斯科的時間？我們失去對時間的目標，搞不清楚今天到底是星期幾？
我的室友，就稱他是「漢先生」，他把我們帶到時間指示牌，告訴我們燈號亮時出現比較長的就是地名，之前我猜想不斷重複的字應該是地名，這個推敲的動作便是已經在學習。現在漢先生告訴我如何唸，我跟著唸，同時抄下來寫給另一個人看，下一次當我拿出來，即使對方聽不懂，或者不懂英文，配合著各種資訊，一樣可以讓人明白我想要表達的意思。
因為不懂俄羅斯文所以一切會變得很緊張很陌生，但其實只要有常識便會發現大部分並不是因為不懂英文的關係，像時刻表am/pm不是英文只是符號，就算不懂英文，但知道了這個通用符號就能夠看得懂。細想過去，我的語言學習或許都是由於恐懼對那個語言的不懂所衍生出來的。
學一字，就會用一個字
與人溝通，不要停止兩種以上的「語言」，不論是文字或肢體語言。
漢先生的學習經驗告訴他，可以用很多方式讓我們知道他的意思，同樣的，我們也會用很多方式讓他知道我們的意思，我們都是有經驗的學習者。在這個過程中不能說把他的英文教會了，但我們把語言昇華，因為我們開始用這個語言去了解對方。
為什麼這樣說？你可以想像，當你坐在教室裡學英文，有些學習感覺好像沒有意義，但當你坐在火車上，學的是目前想要用的東西，而馬上就可以用，一講出來大家都聽懂了，語言就有意義了。那種效果就好像「我需要你」「我需要這個語言」「我迫切需要」，學一個字，就會用一個字時，你會發現這是多麼有樂趣的事情。
漢先生負責我們房間的守護工作，晚上當大家都進來後，他會關燈關門，讓人放心；早上他把帶來的東西拿出來跟我們分享，這些動作都是在溝通。當他拿出橘子時，眼神望著你，我知道他在發問，我會直接告訴他Orange！有時候不用學習者問你才回答，從學習者的眼神發出詢問的訊號時，就要主動回答，這是對學習者的體貼。這已經不是單純指肢體語言，而是學習者想要體貼我們時，我們也要知道該如何回應。
有的學生常常說我不會講英文，這句話的背後也代表著學生同時恐懼試著去溝通了。而我會常常用英文來試溫度，當對方丟出斷斷續續的英文單字時，其實已經主動試著溝通。英文絕對不是重要，但英文是一個象徵性的符號，表示「我想要了解你」「幫助你」，國際性就是這樣產生的，大家都要找一個方法，用英文測溫，營造友誼。
本文摘自《環遊世界的英語課:從紐約出發到台灣的英文外賣走透透》p.177-178
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【鐵蝴蝶】 一九六九年，我們十七歲。而且還是處男。十七歲的處男，並不是什麼值得誇耀或需要覺得不好意思的事，卻很重要。
剛滿十六歲那年的冬天，我曾離家出走。理由是對升學考試制度感到疑惑，並且想離開學校及家庭走上街頭，去思考三派系全學連於那一年進行企業號抗爭的意義……以上純屬虛構，事實上是因為不想參加越野賽跑。我一直為長跑所苦。自從國中開始就不喜歡。當然到了三十二歲的現在仍然非常討厭。
我並非虛弱兒。只是有跑沒多久就開始走的毛病而已。我會在轉眼之間停止跑步。並不是因為會出現側腹痛、想吐、暈眩之類的現象，而是只要稍微覺得累，便會立刻開始用走的。事實上，我的肺活量超過六千。剛進高中沒多久，我和其他十二、三位同學就被叫去田徑隊辦公室。田徑隊的教練，是個畢業於日本體育大學的年輕老師。當時，為了兩年後要在長崎縣舉辦的國民體育大會，學校增聘了六名年輕的體育老師。他們的專長分別是柔道、手球、籃球、三鐵、游泳，以及長跑。之後，就在一九六九年，當我們站出來高喊「粉碎國體大會」的口號時，他們就成了代罪羔羊，變成被攻擊的目標。他們依然對我們懷恨在心。
這位名叫川崎的田徑隊教練，是全國五千公尺的第三紀錄保持人，和林家三平（譯注：落語家）像是一個模子刻出來的。他向在辦公室集合的新生們這麼說道：
「各位同學，你們雖然才十五歲，可是個個都擁有可觀的肺活量，各位務必要來組成驛傳隊，我希望能讓你們奪下冠軍，這當然不是強制參加，但如果各位已經有自己命中注定適合長跑的覺悟，務必要加入我們田徑隊。」
知道自己竟然擁有適合長距離賽跑的心肺機能，實在令我錯愕。
寒假過後，體育課便全部排成越野賽跑練習。一年級的時候，我便常遭川崎臭罵。動不動就慢下來走路的我，被川崎說是人渣。
「我告訴你，跑步是一切運動，喔不，應該說是生活的基礎，常聽到有人將人生比喻成馬拉松對吧，矢崎，你的肺活量高達六千一，卻吊兒郎當從來沒有跑完全程過，你真是個人渣，人生的落伍者。」
可是，對一個善感的十五歲少年使用「人渣」、「人生的落伍者」這類的字眼好嗎？那是從事教育工作的人應該說的話嗎？不過我多少也能了解川崎的感受。因為我通常是跑個五百公尺，之後就和那些虛弱兒一起邊走邊聊披頭四、女人或是摩托車，到了終點之前的五百公尺才又開始跑，所以抵達終點之後連個大氣也不喘一下。
「都是我的教育方式出了問題。」由朝鮮撤退歸來，吃過很多苦的母親，如今依然這麼說。只要稍微吃點苦便馬上喊停，稍微遇到一點困難便立刻放棄，總是往輕鬆容易的地方鑽，這就是我。雖然可悲，卻是說對了。
不過，一年級的時候我還是參加了越野賽跑。北高的越野賽跑路線是由校門口出發，爬上烏帽子岳的山腰再折返，路程總共七公里。我和其他虛弱兒以及沒有毅力的傢伙一起在山路上默默走著，沿途還不斷被晚五分鐘出發的女生追過，到了回程的下坡才開始快步跑，當其他大部分學生都氣喘吁吁裹上了毛毯，有人嘔吐而被送進醫護室，有人用顫抖的手拿著薑湯喝的時候，我卻在六百六十二名男生中以五百九十八名的成績抵達終點，還邊以口哨吹著〈A Day in the Life〉。所以不只是川崎，幾乎所有老師都認定我是人渣。
容易受傷的我，因為不想再嘗到那種滋味，於是在十六歲，也就是高二那年冬天離家出走。
去郵局將還不到三萬的存款提領出來，我便動身前往九州的大都會，博多。此番離家出走除了逃避越野賽跑之外，還有另一個重大課題。
那就是告別處男之身。
本文摘自《69》p.29-32
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環遊世界的英語課:
從紐約出發到台灣的英文外賣走透透 ★獲得2010年紐約時報最佳英文老師獎
★全球使用英文132個城市；她走過16個城市；
待過5個國家念書。
★錯過飛機3次；遇過5、6次罷工；7、8次恐怖組織威脅。
★王意中 《不吼不叫，激發孩子內在學習力》作者／臨床心理師 專序推薦
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